Udvidet virkelighed i STEM-undervisning: Hvad det betyder for lærere

WebAR | 14/11/2026 | X (Twitter) Facebook Linkedin Email Reddit

Augmented reality vinder indpas i STEM-undervisningen af en god grund: Det giver elever mulighed for at udforske komplekse emner gennem interaktive 3D-oplevelser, langt mere dynamisk end traditionelle lærebøger og statiske illustrationer. Men det er kun en del af løsningen at gøre AR tilgængeligt i klasselokalet. Lærere behøver også intuitive værktøjer, relevante undervisningsmaterialer samt tid til at indarbejde teknologien i deres forløb.

Et nyt systematisk review offentliggjort 27. oktober 2026 i tidsskriftet Discover Education giver værdifuld indsigt i disse udfordringer. Undersøgelsen ser nærmere på, hvordan lærere tager augmented reality (AR), virtual reality (VR) og beslægtede immersive læringsspil i brug. Resultaterne understreger især betydningen af brugervenlig indholdsproduktion, integration med eksisterende undervisning og konkret støtte til at implementere teknologien.

For skoler, universiteter og uddannelsesinstitutioner peger konklusionerne i en klar retning: Prioritér meningsfulde læringsoplevelser, overkommelige teknologiløsninger og målbare læringsmål.

Hvad afslører den nye forskning fra 2026 om AR i undervisningen?

Det systematiske review i Discover Education gennemgik 12 udvalgte studier ud af 380 forskningsartikler. Disse undersøgelser fokuserede på, hvordan lærere integrerer immersive teknologier med fokus på spilbaseret læring i STEM-fag på både grundskole-, gymnasie- og universitetsniveau.

Augmented reality var klart dominerende: 11 ud af de 12 studier anvendte AR, kun én brugte VR. I ti af studierne var mobiltelefoner eller tablets centrale, hvilket fremhæver betydningen af mobile enheder for de eksaminerede undervisningsformer.

Forskningen identificerede fire sammenhængende roller, som lærere kan påtage sig med immersive teknologier:

• Lærende: At udforske AR-teknologien og få indblik i elevernes oplevelse og perspektiv.
• Facilitator: At lede aktiviteter og støtte eleverne i at tolke digitalt indhold.
• Mede-designer: At tilpasse interaktive undervisningsmaterialer til konkrete læringsmål.
• Reflekterende praktiker: At vurdere og optimere læringsaktiviteterne og styrke deres pædagogiske værdi.

Reviewet peger også på tilbagevendende udfordringer som utilstrækkelig efteruddannelse, begrænsede ressourcer, tekniske vanskeligheder og manglende tid til udvikling af undervisningsforløb. Dets hovedbidrag er et klarere billede af, hvad lærere faktisk har behov for for at lykkes med immersive læringsteknologier, snarere end blot at tilføre flere digitale løsninger.

Derfor er praktiske AR-værktøjer afgørende for STEM-lærere

STEM-fagene beskæftiger sig ofte med strukturer, systemer og processer, der er svære at forstå gennem traditionelle illustrationer. Augmented reality tilfører interaktive, digitale objekter til den fysiske verden, så eleverne kan udforske centrale begreber fra flere vinkler.

Derfor er AR særligt relevant i undervisningssammenhænge, hvor man f.eks. arbejder med:

• Biologi: Undersøgelse af organer, skeletsystemer og andre anatomiske strukturer visuelt og i 3D.
• Kemi: Visualisering af molekylestrukturer og relationer, som kan være svære at gengive på papir.
• Fysik: Tredimensionelle demonstrationer, der kan synliggøre kræfter, bevægelse og rummelige sammenhænge.
• Ingeniørfag: Gennemgang af maskiner, komponenter og tekniske opbygninger via interaktive modeller.
• Miljøvidenskab: Visualisering af økosystemer, landskaber og modeller under klassens arbejde.

Dette er eksempler på potentielle anvendelser, ikke effektmål fra reviewet. Den pædagogiske værdi afhænger af rigtigheden af indholdet, gode undervisningsaktiviteter og tydelig kobling til læseplanerne.

App-fri AR gør det nemmere at tage teknologien i brug i klassen

En væsentlig udfordring, som forskningen understreger, er tilgængeligheden af teknologi. Lærere kan have begrænset forberedelsestid, varierende adgang til devices eller institutionelle regler, der begrænser brugen af smartphones.

Browserbaseret augmented reality kan imødekomme nogle af disse udfordringer. Udvalgte oplevelser kan åbnes direkte via en QR Code på mobilen, uden at eleverne først skal hente en særskilt app.

For eksempel gør arcode-løsningen til uddannelse og skoler det muligt for lærere at forbinde både trykte og digitale materialer til interaktivt AR-indhold.

Læreren kan indsætte en AR QR Code på et arbejdspapir, en plakat, et bogtillæg eller i en præsentation. Eleverne scanner koden og får adgang til 3D-modeller eller pædagogisk indhold på deres smartphone eller tablet.

Denne løsning reducerer behovet for installationer og gør det lettere at dele indhold. Dog skal skoler fortsat overveje internetdækning, tilgængeligheden af devices, tilgængelighed for alle og skolens egne politikker for mobilbrug.

Sådan kan du skabe interaktive 3D-lektioner med AR Code

Reviewet fra 2026 understreger værdien af værktøjer, som kan tilpasses lærernes pædagogiske behov, især når der skal udvikles aktiviteter for forskellige aldersgrupper, fag og læringsmål.

AR Code tilbyder allerede flere funktionaliteter, der understøtter behovet for fleksible undervisningsmaterialer:

• Skabelse af 3D-indhold: Med AR GenAI billede-til-3D teknologi kan lærere automatisk generere interaktive AR-modeller ud fra billeder. Vær opmærksom på, at modeller til naturvidenskabeligt brug bør gennemgås for faglig korrekthed inden anvendelse.
• Eksisterende undervisningsmodeller: Lærere kan uploade kompatible 3D-filer, fx fagligt gennemarbejdede tekniske eller naturvidenskabelige modeller, til interaktiv fremvisning.
• Visuelle forklaringer: AR Video gør det muligt at dele videodemonstrationer eller undervisningsindhold gennem AR QR Codes.
• Interaktiv vejledning: AI Code tilbyder kontekstafstemt vejledning og svar, og bør altid superviseres af læreren.

Disse funktioner understøtter visuel indlæring, guided udforskning og klassedialog. De adskiller sig dog fra de specialiserede spilbaserede systemer, der blev undersøgt i reviewet, og AR Code blev ikke specifikt testet i studierne.

Sådan kan skoler trinvist introducere augmented reality

Forskningen peger på, at succesfuld brug kræver mere end blot adgang til AR-materiale. Undervisere får størst udbytte, når indsatserne kombineres med fælles planlægning, praktisk træning og målrettet refleksion.

Vil din skole i gang med AR-undervisning, kan I prøve denne enkle fremgangsmåde:

• 1. Udpeg et læringsmål. Vælg et emne, hvor interaktiv visualisering vil tilføre noget ekstra i forhold til traditionelle materialer.
• 2. Forbered pålideligt indhold. Find en egnet 3D-model eller lav en ny visualisering, der understøtter forløbet.
• 3. Opret en AR QR Code. Forbind indholdet med et ark, en plakat, digitalt materiale eller oplæg.
• 4. Test oplevelsen. Tjek, at alle kan få adgang, modellen er korrekt og kompatibel med de devices, der skal bruges.
• 5. Ledsag eleverne i arbejdet. Stil spørgsmål, gennemfør gruppeaktiviteter eller observer, hvordan eleverne forstår indholdet.
• 6. Evaluer og justér. Indsaml feedback, vurder læringsudbyttet og tilpas forløbet, før det udrulles bredere.

Et mindre pilotprojekt i klassen kan hjælpe lærere med at spotte tekniske eller pædagogiske udfordringer, inden de opbygger en større samling af AR-læringsmaterialer.

Sådan måler du den pædagogiske effekt af AR i undervisningen

Interaktive teknologier tiltrækker opmærksomhed, men engagement alene er ikke et garantibevis for effekt. Skoler skal vurdere, om AR-aktiviteter faktisk hjælper elever med at nå de definerede læringsmål.

Nyttige indikatorer kan være elevdeltagelse, opgaveløsning, kvaliteten af elevernes forklaringer samt resultater på relevante tests.

På AR Codes dashboard kan man følge statistik, så lærere kan se, hvor ofte AR-ressourcer bliver brugt. Disse data kan give indblik i brugen, men antallet af scanninger er ikke i sig selv bevis for forbedret læring.

Reviewet har også væsentlige begrænsninger. Det trækker på kun 12 studier, primært fra få geografiske områder, og fokuserer mest på lærernes erfaringer, ikke på endelige målinger af elevers faglige udvikling.

Vejen frem for AR i STEM-undervisningen

Resultaterne fra oktober 2026 understreger et centralt princip: Værdien af augmented reality i undervisningen afhænger først og fremmest af, hvor effektivt det anvendes, ikke af teknologiens kompleksitet.

For skoler og uddannelsesinstitutioner er tilgængeligt AR-indhold, aktiviteter tilpasset læseplanerne, lærerens forberedelse og løbende evaluering fundamentet for en vellykket anvendelse.

Hvis din skole ønsker at udforske dette, kan I begynde med ét fagområde og et enkelt interaktivt forløb. AR Code gør det muligt at publicere og administrere 3D-undervisningsoplevelser uden brug af apps, et praktisk supplement til eksisterende materialer og metoder.

Ved at tage afsæt i et tydeligt læringsmål kan skolen vurdere, om AR reelt skaber værdi, før teknologien udbredes til flere klasser og læringsforløb.

Kom i gang Compare Plans

WebAR - Seneste blogindlæg

AR-annoncering til printkampagner: Hvad det betyder for brands

Ny forskning offentliggjort den 5. november 2026 undersøger, hvordan målgrupper reagerer på markedsføring med augmented reality (AR) og virtual reality (VR). For brands, der investerer i trykte kampagner, rejser det et kreativt og relevant spørgsmål: Hvad skal folk vide om brandet, når de åbner en immersiv...

Mobilwebbaseret 3D-kulturarv: potentialet i AR Code Gaussian Splatting

Et nyt studie, offentliggjort den 1. november 2026, fremhæver en vigtig nyskabelse inden for digital kulturarv: detaljerede 3D-rekonstruktioner af historiske bygninger kan leveres via helt almindelige mobilbrowsere ved hjælp af optimeret Gaussian splatting-teknologi. Studiet, som er udgivet i npj Heritage...

Augmented Reality på museer: Hvad 208 studier afslører om bedre besøgsoplevelser

Forestil dig, hvis et museumsgæst kunne udforske et skrøbeligt historisk objekt i 3D, dykke ned i fortællingen bag et berømt maleri, eller træde ind i en rekonstrueret udstillingssal – alt sammen direkte fra sin smartphone. Augmented reality (AR) gør netop disse oplevelser mulige ved at tilføre digitale...

Fodbold-VM 2026 AR Face Filter-flag: App-fri AR QR Codes til fodboldfans

AR Code giver VM 2026-fans en appfri AR Face Filter-oplevelse! Ved at scanne en landespecifik AR QR Code kan fans straks få deres nationalflag på begge kinder i AR – direkte i smartphone-browseren. Derefter kan de fange øjeblikket og dele det med venner eller på sociale medier. VM 2026 samler 48 landshold...

8th Wall lukker ned: Tidslinje, konsekvenser og det bedste 8th Wall-alternativ til WebAR

Med 8th Walls forestående lukning skal virksomheder, bureauer og udviklere, der er afhængige af browserbaseret augmented reality, hurtigt finde en ny partner til at levere WebAR-oplevelser. Når 8th Wall udfases efter syv år, er det afgørende at finde et stærkt 8th Wall-alternativ for at sikre fortsat...

3DQR vs AR Code: En sammenlignende undersøgelse af QR-kodebaserede løsninger til udvidet virkelighed

Udvidet virkelighed (AR) ændrer måden, virksomheder arbejder på og skaber forbindelse til kunder. AR Code og 3DQR er førende AR‑SaaS‑platforme, der gør det muligt at levere interaktive digitale oplevelser, styrke kunderelationer og maksimere ROI. Denne sammenligning fremhæver deres vigtigste funktioner og...

Blippar vs. AR Code: WebAR SaaS-platforme sammenlignet

WebAR-platforme som AR Code og Blippar revolutionerer kundeengagementet ved at levere interaktive augmented reality-oplevelser direkte i webbrowseren. Uden app-downloads kan brands forstærke deres marketing, løfte produktemballage, detailhandel og events og skabe højere digitalt engagement samt flere...

8thWall vs. AR Code: Sammenligning af WebAR-SaaS til din virksomhed

Webbaseret augmented reality (AR) revolutionerer virksomheders markedsføring, salg og produktdemonstrationer ved at muliggøre browserbaserede AR-oplevelser uden app. AR Code SaaS-platformen gør det muligt for virksomheder at levere interaktiv AR direkte via QR-koder og dermed løfte kundeengagementet i detail,...

Kom i gang Se priser